Autismspecifik kompetens

 Hittade en kort och enkel film men som får med väldigt mycket i det som behövs när man arbetar med personer med autism.

Vad behöver vi packa i en tryggsäck.

Podcast: Utvecklingspodden!

Hittade ett poddavsnitt från utvecklingspodden på pedagog Värmlands hemsida. I avsnittet beskriver de ett projekt som tre förskolor i Karlstad arbetar med under tre terminer som handlar bl.a. om tydliggörande pedagogik. De gör en satsning för att all personal ska få verktyg att möta barn som utmanar. Låter mycket lovande och främjande!

Här hittar ni podden!
Citat från podden och hur de ser på framtiden under och efter projektet: "Vi kommer vara väl rustade för vilket barn som helst som kliver in genom våra dörrar, det finns en miljö det finns ett tänk som gynnar alla så även om man skulle få ett barn som har stora svårigheter med vad det än är så står vi redo".

#tydliggörandepedagogik#bemötande#främjande#förebygga#problemskapandebeteende#anknytning#spsm#byggaenpedagogiskverktygslåda#poddcast#podd#utvecklingspodden

Tänkvärt!

#förskola#skola#citat#pedagogiskacitat#förebygga#självkänsla#byggastarkabarn

Tänkvärt!

En liknelse om hur man enkelt kan förklara diagnosen autism och vikten av anpassningar och hjälpmedel! Tyvärr föll en bit av liknelsen bort, resten kan du läsa här: https://vilseiklassen.wordpress.com/2015/09/14/autism-hur-forklarar-vi-diagnosen-hur-hjalper-vi-bast/

#förskola#skola#autism#tåg#diagnos#npf#anpassningar#hjälpmedel#spårläggare#pedagog

Poddcast: NPF-podden!

Ytterligare ett poddtips från Utbildningsradion, med Psykologen Bo Hejlskov Elv'en och Logopeden Ulrika Aspeflo. Man kan även lyssna på ur.se. 

I podden svarar dessa två på lyssnarfrågor som berör NPFområdet. Det kan vara ur tex ett pedagogperspektiv eller ett föräldraperspektiv. Varje avsnitt tar upp en fråga som Bo och Ulrika resonerar kring tillsammans med "frågeställaren". Exempel på Frågeställningar de tar upp:

Vägrar gå till förskolan...
Belöna eller bestraffa...
Få slut på syskonbråk...
Inreda och anpassa klassrummet...
Hjälp vi ska flytta...
Starka känsloutbrott...
Hur ska jag orka med tre barn...

#förskola#skola#podd#podcast#npfpodden#autism#adhd#bohejlskov#ulrikaaspeflo#psykolog#logoped

Tänkvärt!

Ytterligare en bild som synliggör vinsten i att inte göra lika med alla barn.

#förskola#skola#enförskolaföralla#bemötande#olikaärbra#likavillkorärintealltidrättvist

Tänkvärt!

"Att tänka på när det bara händer"

#förskola#skola#förhållningssätt#bemötande#hyss#emililönneberga#pedagogiskacitat#astridlindgren#intemedmening

Tips! Föreläsning: Lågaffektivt bemötande

Föreläsningstips på ur.se, lågaffektiv teori och metod del 1 och 2.

Del 1

Del 2

Bo Hejlskov Elv'en föreläser utifrån sin bok: problemskapande beteenden vid utvecklingsmässigt funktionshinder.
Bo har även skrivit bl.a., barn som bråkar, Beteendeproblem i skolan osv.
När det vanliga inte fungerar, vad gör vi då?

#förskola#skola#bemötande#lågaffektivtbemötande #lågaffektivtförhållningssätt#anpassningar#vemägerproblemet#ansvar#metod#pedagogik#autism#npf

Så här tänker vi kring leken...

Så här tänker vi kring leken.

Alla barn ska få möjlighet att utveckla sin lek på den nivå de befinner sig oavsett vilken biologisk ålder de har. Det innebär för oss pedagoger allt fån att stötta/lotsa sexåringen genom orsak-verkanlekar tex popupleksaker och bredvidlek till att guida treåringen som precis börjat leka rollekar osv.

Det är en väldigt varierande och spännande uppgift. Vi tänker att det är viktigt med närvarande pedagoger som fångar upp barnens signaler och intressen för att kunna locka och motivera till lek för de barn som upplever leken som svår, stressig och ogripbar och som tex pga av det väljer att gå undan och vara ensamma eller vandrar runt från lek till lek. Leken ska vara lustfylld och bygga på sånt som roar barnen.


För de barn som har svårt med den fria leken går vi in och anpassar för att den ska bli meningsfull. Hur vi anpassar kan se väldigt olika ut beroende på vilka behov barnen har men alltifrån:

• Att skapa en nära relation och locka till samspel/ömsesidighet med humor/bus, gester, ljud, saker som intresserar, göra det som barnet gör just nu osv.
• Att skapa sammanhang som är tydliga och hanterbara (tex. Avgränsa var vi ska leka, vad vi ska leka, med vem, anpassa gruppstorlek osv), 
• Att styra upp leken (tex regellek), Att skapa inbjudande lekmiljöer som bygger på just det barnets intressen (tex dinosaurievärld, bilhörna, affär osv), 
• Att vara en guide och lotsa barnen genom leken (tex tillhandahåller material, ställa frågor, inta en roll som för leken framåt), 
• Att anpassa material och leksaker så de passar till individen (tex om barnet har svårt med föreställningsförmåga tar vi fram leksaker som har en tydlig funktion som tex cykel, gunga, läggspel, pussel osv).
• Att stötta de barn som behöver hjälp med alternativ kommunikation (tex tecken som stöd, bilder som stöd i form av pekprat och annan form av bildkommunikation). Se äldre inlägg om akk om du vill läsa mer om det.

Med jämna mellanrum utvärderar vi och tänker till när det är dags att backa eller öka stödet beroende på den takt leken och barnet utvecklas. En del barn behöver stöd i leken under kort period, en del behöver stöd under hela sin uppväxt.

• 
  

Tänkvärt!

En klockren bild med tillhörande citat!
Våga tänka nytt och i andra banor så kan vi lotsa fler barn till utveckling😊

#förskola#skola#enförskolaföralla#lpfö#olikaärbra#vändpåtanken#trevlighelg#lotsabarntillutveckling#bytaperspektiv#förståelse

Tänkvärt!

Vi startar upp första inlägget efter semestern med ett citat från Albert Einstein.
Vi tänker att detta är viktigt när vi planerar och jobbar med barns lärande, vårt mål är att utmana varje barns individuella förmågor så de får behålla en god självkänsla. För om man hela tiden ställs inför utmaningar man inte klarar av så tappar man fort tron på sig själv. Får man däremot möjlighet att jobba med det man är påväg att kunna så stärks känslan av att man kan och inlärning tar fart. 

 "Alla är genier. Men om du bedömer en fisk efter sin förmåga att klättra i träd, så kommer den leva hela sitt liv i tron om att den är dum"

#förskola#förskolaföralla#bemötande#självkänsla#påvägfärdigheter#lärande#alberteinstein#citat#tänkvärt

Tänkvärt

Citat av Kalle Zackari Wahlström från SVT:s program gympaläraren. Vi tänker att denna metafor är direkt översättningsbar till förskolan och vilket ämne som helst i skolan, eller förresten hela livet.

Får barnen rätt förutsättningar och anpassningar så kan alla blomma på sitt sätt.
Det är inte lätt men det är en kamp vi som jobbar med människor måste ta!

#förskola#skola#bemötande#kallezackariwahlström #metafor#enförskolaföralla#enskolaförlivet #enskolaföralla#likavärde

Lära av att misslyckas eller att lära av att lyckas

 

Detta citat ur Bo Hejlskov Elvens bok, Barn som bråkar -Att hantera känslostarka barn i vardagen, väcker en hel del tankar kring bemötande:
"De flesta vuxna lär sig någonting varje gång de misslyckas. Därför gör vi för det mesta bara samma fel några få gånger. Men barn kan misslyckas på samma sätt om och om igen utan att det innebär att de slutar med det de misslyckas med. De lär sig i stället när de lyckas. Ju oftare ett barn misslyckas desto mindre lär det sig av det. Därför fungerar inte tillrättavisningar och straff."

Boktips! Beteendeproblem i skolan

Boktips! Beteendeproblem i skolan av Bo Hejlskov Elven
Bo beskriver elva praktiska principer som personal kan utgå från för att förebygga och lösa beteendeproblem. 
Den innehåller även diskussionsfrågor kring de olika kapitlen tex: 

Ta alltid reda på vem som har problem...
Människor som kan uppföra sig gör det...
Den som tar ansvar kan påverka...
Barn lär sig ingenting av att misslyckas...
Affekt smittar ...
Osv...

Den heter i skolan men fungerar bra till förskolan också, då det handlar om bemötande.

Vår erfarenhet...

Vår erfarenhet... 

Att få göra och utveckla något man är bra på och bygga på styrkor utvecklar ett barn mer än att "bara"träna på det som är svårt. Självkänslan stärks och tron på sig själv ökar och då klarar man mer och blir mer öppen för lärande.